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【培養(yǎng)對(duì)象】40 歲以下中基層管理者
【項(xiàng)目概述】
“引航計(jì)劃”后備青年人才培養(yǎng)項(xiàng)目是由湖南航天建筑工程有限公司（以下簡(jiǎn)稱“湖南航建”）啟動(dòng)的一項(xiàng)針對(duì) 40 歲以下中基層管理者的深度培養(yǎng)計(jì)劃。該項(xiàng)目旨在通過(guò)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的培訓(xùn)和實(shí)踐，提升員工的成長(zhǎng)意愿、管理能力以及企業(yè)的組織效能，為企業(yè)提供充足的管理人才后備軍，并逐步解決企業(yè)內(nèi)部的人才斷檔現(xiàn)象。湖南航建通過(guò)“選、學(xué)、賦、練、評(píng)”五大步驟，構(gòu)建了一套可復(fù)制、可傳承的人才培養(yǎng)機(jī)制，為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展注入了持續(xù)的新生力量。

【項(xiàng)目背景】

湖南航天建筑工程有限公司創(chuàng)建于 1994 年，是中國(guó)航天科工集團(tuán)有限公司最早從事建筑施工的三產(chǎn)企業(yè)之一。企業(yè)成立之初，主要承攬航天所屬單位的基建任務(wù)，后經(jīng)科工集團(tuán)建筑業(yè)整合改制歸屬中國(guó)航天建設(shè)集團(tuán)，逐漸融入市場(chǎng)洪流、謀求經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型。

面對(duì)新的市場(chǎng)挑戰(zhàn)，企業(yè)意識(shí)到內(nèi)部管理和人才發(fā)展的迫切需求，尤其是在提質(zhì)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略實(shí)施后，企業(yè)對(duì)高質(zhì)量管理和專業(yè)人才的需求更加突出。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)的分析，湖南航建發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題。

人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面，公司員工以中青年人群為主，團(tuán)隊(duì)充滿活力且具有較大的培養(yǎng)潛力，但員工司齡普遍較長(zhǎng)，穩(wěn)定性過(guò)高，導(dǎo)致人才流動(dòng)性差，外部引進(jìn)難度大。人才質(zhì)量方面，團(tuán)隊(duì)有活力，但員工的經(jīng)驗(yàn)、技能、職業(yè)化意識(shí)和綜合素養(yǎng)與企業(yè)快速發(fā)展的需求存在較大差距，特別是在中基層管理者層面，管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力不足，難以支撐企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。人才數(shù)量方面，企業(yè)內(nèi)部缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致存在大量管理和專業(yè)人才缺口，人才斷檔嚴(yán)重，短期內(nèi)難以滿足企業(yè)快速擴(kuò)張的需求。

基于以上問(wèn)題，湖南航建明確了以“內(nèi)部培養(yǎng)為主、外部引進(jìn)為輔”的人才發(fā)展戰(zhàn)略，由人力資源部主導(dǎo)，企業(yè)高管和業(yè)務(wù)部門(mén)深度參與，內(nèi)外部專家予以支持，致力于打造一個(gè)高效的人才梯隊(duì)建設(shè)體系。其中，“引航計(jì)劃”作為核心項(xiàng)目，旨在充分挖掘現(xiàn)有員工的潛力，提升中基層管理者的管理意識(shí)與能力，確保企業(yè)在快速發(fā)展的過(guò)程中擁有足夠的人才儲(chǔ)備和支持。

為落實(shí)人才發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)聚焦了三個(gè)關(guān)鍵方面。首先是增強(qiáng)成長(zhǎng)意愿，盡管國(guó)有企業(yè)優(yōu)勢(shì)在于人員穩(wěn)定，但也會(huì)導(dǎo)致人才活力的不足。因此，激發(fā)員工的成長(zhǎng)意愿，提高現(xiàn)有人才的積極性和創(chuàng)造力至關(guān)重要。其次是提升隊(duì)伍能力，隨著企業(yè)向高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的推進(jìn)，中基層管理者的能力顯得尤為重要。當(dāng)前，這部分群體的能力尚不足以完全支持企業(yè)的提質(zhì)增效目標(biāo)。為此，必須加強(qiáng)他們的專業(yè)技能和管理能力，以便更好地支撐企業(yè)發(fā)展。最后是建立發(fā)展平臺(tái)，在傳統(tǒng)機(jī)制下，人才選拔與培養(yǎng)系統(tǒng)性不足。為解決這一問(wèn)題，企業(yè)需要構(gòu)建一個(gè)有利于人才成長(zhǎng)、晉升和培養(yǎng)的綜合平臺(tái)，涵蓋從導(dǎo)航到配置，再回到導(dǎo)航的六大系統(tǒng)，形成一套完整的人才梯隊(duì)建設(shè)體系。

【項(xiàng)目設(shè)計(jì)】

“引航計(jì)劃”后備青年人才培養(yǎng)項(xiàng)目，聚焦 40 歲以下的中基層管理者，重點(diǎn)提升他們的成長(zhǎng)意愿、管理能力，并定制專屬培養(yǎng)模式。項(xiàng)目設(shè)計(jì)為“選、學(xué)、賦、練、評(píng)”五大步驟，每個(gè)階段均配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具和培養(yǎng)機(jī)制，確保高效落實(shí)與持續(xù)優(yōu)化。

一是“選”，分析現(xiàn)階段管理人員勝任力素質(zhì)水平，做好中基層管理者的人才畫(huà)像，選拔高潛人才；二是“學(xué)”，針對(duì)已選拔的后備青年人才現(xiàn)階段的能力素質(zhì)和興趣，設(shè)計(jì)定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式；三是“賦”，根據(jù)后備青年人才的整體特點(diǎn)，建立“雙結(jié)對(duì)”導(dǎo)師機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)高管和優(yōu)秀前輩以導(dǎo)師身份參與培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行輔導(dǎo)，營(yíng)造“師帶徒”的傳承與賦能文化；四是“練”，搭建實(shí)踐演練平臺(tái)，以帶教的方式鍛煉團(tuán)隊(duì)管理能力，并通過(guò)“青年創(chuàng)投工作坊”模擬項(xiàng)目創(chuàng)投，以此將后備青年人才經(jīng)營(yíng)思維訓(xùn)練與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施相結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，攻克企業(yè)亟需解決的經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題；五是“評(píng)”，對(duì)入庫(kù)的后備青年人才進(jìn)行年度考評(píng)，包括 360°評(píng)價(jià)、年度考核答辯，全面評(píng)估后備青年人才在培養(yǎng)期的成長(zhǎng)狀況。

【項(xiàng)目實(shí)施】

一、選：人才選拔

該階段，項(xiàng)目采用專業(yè)測(cè)評(píng)、人才訪談、述職述能等方式全方位開(kāi)展后備青年人才選拔。項(xiàng)目組首先通過(guò)中高管訪談、崗位分析、績(jī)優(yōu)標(biāo)桿梳理出高潛人才畫(huà)像，并設(shè)計(jì)符合企業(yè)任職要求的勝任力模型與評(píng)價(jià)工具。再針對(duì)候選人開(kāi)展本人、同級(jí)、下級(jí)測(cè)評(píng)，結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果，分析候選人的底層動(dòng)機(jī)、思維模式、性格特質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。最后，組織人才述職述能會(huì)，由高管組成的人才梯隊(duì)建設(shè)委員會(huì)成員擔(dān)任評(píng)委，在全面了解候選人的優(yōu)劣勢(shì)與發(fā)展?jié)摿蠼Y(jié)合實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃給予針對(duì)性建議。每年選拔入庫(kù)的人數(shù)按比例進(jìn)行控制。

二、學(xué)：定制培養(yǎng)

該階段主要通過(guò)定制培養(yǎng)，提升已選拔入庫(kù)的后備青年人才的管理能力、專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。結(jié)合高潛人才畫(huà)像，鎖定能力發(fā)展與行為改進(jìn)的目標(biāo)，為每位入庫(kù)者定制個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（IDP），確定培訓(xùn)課程主題，并通過(guò)“內(nèi)學(xué)外促”的雙循環(huán)培訓(xùn)機(jī)制提升學(xué)習(xí)成效。

項(xiàng)目從學(xué)員興趣點(diǎn)出發(fā)，圍繞個(gè)人成長(zhǎng)與組織效能提升的關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新思維”“角色認(rèn)知”“團(tuán)隊(duì)管理”“商業(yè)模式畫(huà)布”“代際領(lǐng)導(dǎo)力”等主題課程，并以季度為單位實(shí)施課程培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)由內(nèi)部學(xué)習(xí)分享和外部講師授課兩種路徑循環(huán)進(jìn)行。內(nèi)部學(xué)習(xí)分享針對(duì)好理解但易被忽視的課題，通過(guò)共創(chuàng)分享啟發(fā)學(xué)員管理思維、提升管理實(shí)操能力。專家外訓(xùn)則側(cè)重于內(nèi)容新、理解難、需要?jiǎng)?chuàng)新解決的課題，主要通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技巧演練，訓(xùn)練思維、開(kāi)拓視野、促使行為轉(zhuǎn)變。

內(nèi)部學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)在于采用“理論萃取”+“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的方法。一方面，在集中學(xué)習(xí)前期，為每位學(xué)員發(fā)放課程主題學(xué)習(xí)書(shū)籍，以個(gè)人自學(xué)、團(tuán)隊(duì)讀書(shū)會(huì)的形式讓學(xué)員深入理解主題所覆蓋的理論知識(shí)。自學(xué)完成后，組織集中學(xué)習(xí)課程，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、內(nèi)部分享會(huì)的形式，邀請(qǐng)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)講授分享，不僅實(shí)現(xiàn)一帶多的全員學(xué)習(xí)，更能夠讓學(xué)員在轉(zhuǎn)訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)技能二次總結(jié)歸納，完成輸入、加工、儲(chǔ)存、傳播的全鏈條學(xué)習(xí)。另一方面，在集中學(xué)習(xí)中引入團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，人力資源部針對(duì)學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研后確定課程主題，再通過(guò)外部講師引導(dǎo)學(xué)員研討產(chǎn)出富有洞察力的關(guān)鍵性問(wèn)題和案例，幫助學(xué)員在集中學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行高質(zhì)量思考，并反復(fù)通過(guò)“提出問(wèn)題 - 案例研討 - 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) - 方案輸出 - 成果反思”的行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，最終產(chǎn)出課題成果和鞏固學(xué)習(xí)成效。

三、賦：輔導(dǎo)賦能

除周期性課程學(xué)習(xí)外，項(xiàng)目引入了“雙結(jié)對(duì)”導(dǎo)師和高管指導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)員提供輔導(dǎo)賦能。“雙結(jié)對(duì)”導(dǎo)師在過(guò)往已入庫(kù)的后備青年人才中產(chǎn)生，按照“學(xué)員自選、企業(yè)幫選”的原則，選擇具有管理經(jīng)驗(yàn)、有成長(zhǎng)和輔導(dǎo)意愿的后備青年人才，進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多或者多對(duì)一的輔導(dǎo)，且每位導(dǎo)師最多選擇 4 名學(xué)員。

導(dǎo)師輔助學(xué)員制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（IDP），跟蹤學(xué)員成長(zhǎng)計(jì)劃的完成情況，按照年初制定輔導(dǎo)計(jì)劃—月度跟蹤輔導(dǎo)—季度輔導(dǎo)匯報(bào)—年終輔導(dǎo)考核的形式，參與學(xué)員成長(zhǎng)周期，達(dá)成“導(dǎo)師做榜樣、導(dǎo)師給經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)師促成長(zhǎng)”的輔導(dǎo)效果，不僅有利于學(xué)員充分汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分，更有利于導(dǎo)師增加團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)驗(yàn)值，從而營(yíng)造良好的“傳承”文化氛圍。

在“雙結(jié)對(duì)”導(dǎo)師之外，高管也參與到學(xué)員的主題課程學(xué)習(xí)中，與學(xué)員一起進(jìn)行研討與共創(chuàng)，指導(dǎo)學(xué)員精準(zhǔn)理解課題，形成有效的實(shí)施方案。高管融入學(xué)員的課程培訓(xùn)后，從人才選配的角度，通過(guò)互動(dòng)和觀察，加深對(duì)學(xué)員的了解、熟悉，見(jiàn)證后備青年人才的成長(zhǎng)蛻變，為后續(xù)的人才配置、使用提供參考；從學(xué)員成長(zhǎng)的角度，高層領(lǐng)導(dǎo)所具備的戰(zhàn)略思維、市場(chǎng)分析能力、團(tuán)隊(duì)管理能力以及對(duì)業(yè)務(wù)的熟悉度，均能幫助學(xué)員開(kāi)闊思路、拓寬視野，形成更具價(jià)值的成果方案；從項(xiàng)目實(shí)施的角度，高管的參與和支持，將在企業(yè)內(nèi)滲透重視人才、注重成效的理念，更有利于人才培養(yǎng)項(xiàng)目的推進(jìn)。

四、練：實(shí)踐演練

以結(jié)果為導(dǎo)向，學(xué)員需要“知道”，更要“做到”。該階段主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還原企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理場(chǎng)景，幫助學(xué)員對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為企業(yè)精細(xì)化管理賦能。

策劃“青年創(chuàng)投工作坊”，后備青年人才自由組隊(duì)，形成工作小組，推選組長(zhǎng)，結(jié)合企業(yè)年度重點(diǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和個(gè)人崗位工作特點(diǎn)選定創(chuàng)新型、問(wèn)題導(dǎo)向型項(xiàng)目課題。每個(gè)工作小組帶著各自項(xiàng)目，歷經(jīng)“項(xiàng)目推介會(huì)—項(xiàng)目路演會(huì)—項(xiàng)目評(píng)審會(huì)”三輪評(píng)審，由企業(yè)高管及項(xiàng)目所涉業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任評(píng)審員，給予項(xiàng)目方案指導(dǎo)建議，評(píng)定項(xiàng)目的可行性，協(xié)助推動(dòng)項(xiàng)目方案的落地實(shí)施并產(chǎn)生效益。

項(xiàng)目實(shí)施完成并達(dá)到預(yù)期效益后，企業(yè)將按照表彰激勵(lì)機(jī)制予以專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分享價(jià)值，從而激發(fā)后備青年人才創(chuàng)造價(jià)值的熱情。

工作坊的設(shè)計(jì)，將每個(gè)工作小組視作創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，模擬企業(yè)創(chuàng)業(yè)期運(yùn)營(yíng)管理的場(chǎng)景。小組長(zhǎng)擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的管理角色，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成以及組員協(xié)調(diào)工作；其他成員分別來(lái)自企業(yè)內(nèi)各業(yè)務(wù)部門(mén)，在團(tuán)隊(duì)中扮演專業(yè)條線負(fù)責(zé)人的角色，負(fù)責(zé)提供小組長(zhǎng)所需的信息、資源和專業(yè)建議。小組成員將課程所學(xué)靈活運(yùn)用于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)參與項(xiàng)目全周期的運(yùn)行，經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)與變化，切身感受到企業(yè)管理與項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的難點(diǎn)，積累項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。而項(xiàng)目的成功實(shí)施以及產(chǎn)出的成果，不僅有利于企業(yè)某些經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的達(dá)成，也是對(duì)前期培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)。

五、考核評(píng)估

為有效評(píng)估后備青年人才的成長(zhǎng)情況，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，在一年培養(yǎng)周期末，企業(yè)采用 360°評(píng)價(jià)和年終考核答辯的方式，對(duì)當(dāng)年度培養(yǎng)對(duì)象出具考核評(píng)估結(jié)果。

360°評(píng)價(jià)包括對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的線上能力素質(zhì)復(fù)測(cè)（包含自評(píng)及同級(jí)、下級(jí)評(píng)價(jià)），和人力資源對(duì)其部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)對(duì)導(dǎo)師的一對(duì)一訪談兩部分。復(fù)測(cè)的維度與選拔時(shí)測(cè)評(píng)維度保持一致，對(duì)比培養(yǎng)對(duì)象一年來(lái)在性格特質(zhì)、心智模式、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等方面的成長(zhǎng)變化；一對(duì)一訪談則是結(jié)合能力素質(zhì)復(fù)測(cè)的結(jié)果和培養(yǎng)期的 IDP 實(shí)踐成果，與部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行的深度訪談，以便充分了解培養(yǎng)對(duì)象在德、能、勤、績(jī)、廉方面的綜合表現(xiàn)。

年終考核答辯需要培養(yǎng)對(duì)象對(duì)培養(yǎng)期內(nèi)的個(gè)人能力提升、未來(lái)發(fā)展計(jì)劃、成長(zhǎng)訴求、工作業(yè)績(jī)及改善建議等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，人才梯隊(duì)建設(shè)委員會(huì)依據(jù)360°評(píng)價(jià)結(jié)果和考核答辯現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。最終，依據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的年度工作績(jī)效、IDP實(shí)踐成果、年度考核答辯評(píng)分等進(jìn)行綜合評(píng)估，形成年度培養(yǎng)考評(píng)結(jié)果。

企業(yè)將根據(jù)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行人事調(diào)整，對(duì)考評(píng)不合格者予以退庫(kù)，對(duì)考評(píng)優(yōu)秀者給予晉升或表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

【項(xiàng)目成果】

從 2020 年到 2023 年，“引航計(jì)劃”后備青年人才培養(yǎng)項(xiàng)目已有 42% 的后備青年人才得到提拔，占企業(yè)近三年管理類人員已提拔人數(shù)的79%。對(duì)企業(yè)而言，“引航計(jì)劃”產(chǎn)生了四個(gè)方面的積極作用。

一是打造了一個(gè)湖南航建的人才培養(yǎng)品牌，使得“引航計(jì)劃”后備青年人才培養(yǎng)項(xiàng)目成為企業(yè)管理人才培養(yǎng)和認(rèn)證的核心平臺(tái)，并成功引導(dǎo)了企業(yè)自上而下管理層對(duì)人才培養(yǎng)工作的重視和關(guān)注。二是構(gòu)建了一套模式，“引航計(jì)劃”的人才畫(huà)像、培養(yǎng)賦能以及實(shí)踐演練的“認(rèn)知 + 學(xué)習(xí) + 實(shí)踐”模式，為企業(yè)開(kāi)展可持續(xù)的人才培養(yǎng)提供路徑支持和經(jīng)驗(yàn)借鑒。三是建立了一支隊(duì)伍，持續(xù)循環(huán)開(kāi)展的管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)逐步培養(yǎng)了一支有成長(zhǎng)意愿、管理意識(shí)和管理能力的儲(chǔ)備隊(duì)伍，為各業(yè)務(wù)部門(mén)搭建起了管理人才梯隊(duì)，并為企業(yè)“人才活水池”注入力量。四是產(chǎn)出了一批成果，“引航計(jì)劃”培養(yǎng)的管理者，在工作崗位上積極萃取知識(shí)、輸出內(nèi)部課程，以及“青創(chuàng)投”工作坊產(chǎn)出的項(xiàng)目成果，加速推動(dòng)了企業(yè)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化和組織效能的提升。

自項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，企業(yè)逐步激活了現(xiàn)有人才庫(kù)的潛力。截至目前，已有 63%的后備青年人才通過(guò)選拔入庫(kù)，并被提拔至中基層管理崗位，占近四年總提拔人數(shù)的 83%。目前，管理儲(chǔ)備隊(duì)伍方面，內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)的比例為 8：2。在內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中，后備青年人才占比達(dá)到了42%，已開(kāi)發(fā)出25門(mén)管理及專業(yè)課程，并優(yōu)化或修訂了 85 項(xiàng)制度，沉淀了 50 余份有價(jià)值的成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

一、成本可控

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，尤其是建筑行業(yè)，已從高速發(fā)展期轉(zhuǎn)向精細(xì)化管理。企業(yè)必須注重成本控制和效率提升，人力資源部主導(dǎo)的培訓(xùn)項(xiàng)目也需關(guān)注投入產(chǎn)出比。我們的課程設(shè)置以內(nèi)訓(xùn)為主，外訓(xùn)比例控制在 35% 以內(nèi)，以最大化利用內(nèi)部資源。

二、多重培養(yǎng)

入庫(kù)人才的成長(zhǎng)：通過(guò)激發(fā)成長(zhǎng)意愿和提升管理工具、方法意識(shí)等方面的能力，學(xué)員在入庫(kù)后獲得了顯著提升。組織方的成長(zhǎng)：作為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者與運(yùn)營(yíng)者，人力資源部通過(guò)大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，與項(xiàng)目共同成長(zhǎng)，提高了自身的組織和執(zhí)行能力。高管的成長(zhǎng)：高管通過(guò)參與項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了對(duì)人員的認(rèn)知，提升了人力資源規(guī)劃能力和思維模式，這也是項(xiàng)目的一個(gè)重要培養(yǎng)成果。

三、迭代升級(jí)

后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目周期為三年。第一年跟蹤培養(yǎng)，實(shí)施如前所述的各項(xiàng)培養(yǎng)措施。第二年延續(xù)培養(yǎng)，將學(xué)員作為導(dǎo)師進(jìn)行進(jìn)一步的管理實(shí)踐培養(yǎng)。第三年觀察培養(yǎng)：未能晉升的學(xué)員可能會(huì)被清退出庫(kù)。通過(guò)這三年的持續(xù)觀察，企業(yè)可以清晰地看到這批中基層管理者的發(fā)展軌跡。

此外，項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中不斷迭代升級(jí)，例如青年創(chuàng)作工作坊就是從前兩年行動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)展而來(lái)的。自主設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)使得企業(yè)能夠在迭代升級(jí)方面更加靈活和可控，確保項(xiàng)目的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。這樣不僅優(yōu)化了后備人才的培養(yǎng)效果，還為企業(yè)帶來(lái)了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。
（案例分享：陳江鷺，來(lái)源：《CSTD2025中國(guó)企業(yè)藍(lán)皮書(shū)》）