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項(xiàng)目分享人：林芝
培養(yǎng)對(duì)象：歐菲光青年干部
項(xiàng)目概述：
在VUCA時(shí)代，企業(yè)需要不斷自我進(jìn)化、能適應(yīng)復(fù)雜多變環(huán)境的管理干部。由于歐菲光業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，之前的干部培養(yǎng)速度和形式已經(jīng)不能支持業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，現(xiàn)需要一套新的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高潛人才的科學(xué)方法。為此，歐菲學(xué)院針對(duì)歐菲光青年干部設(shè)計(jì)了“青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目”，通過(guò)“定制化課程、行動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃”三箭齊發(fā)，以“訓(xùn)+戰(zhàn)”結(jié)合的模式賦能青干，快速提升青年干部的管理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。青干培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批高潛青干人才，搭建起公司關(guān)鍵崗位人才梯隊(duì)，已成為公司培養(yǎng)和識(shí)別高潛人才的重要途徑。

項(xiàng)目背景
歐菲光成立于2002年，公司主營(yíng)業(yè)務(wù)為光學(xué)影像業(yè)務(wù)和微電子業(yè)務(wù)，主營(yíng)業(yè)務(wù)產(chǎn)品包括光學(xué)影像模組、光學(xué)鏡頭和微電子產(chǎn)品等，廣泛應(yīng)用于以智能手機(jī)、平板電腦、智能汽車(chē)等為代表的消費(fèi)電子和智能汽車(chē)領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)近20年的高速發(fā)展，公司在光學(xué)光電領(lǐng)域快速成長(zhǎng)，已成為全價(jià)值鏈中值得客戶信賴的伙伴，并走入行業(yè)前端。
由于公司規(guī)模迅速擴(kuò)大，對(duì)人才發(fā)展也提出了更高要求；按照之前的干部培養(yǎng)速度和形式，已經(jīng)不能支持業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，急需壓縮高潛人才培養(yǎng)周期，使其更快更好地勝任關(guān)鍵崗位。因此，公司需要一套發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高潛人才的科學(xué)方法，快速培養(yǎng)年輕的管理干部。
為滿足這一人才發(fā)展需求，歐菲學(xué)院設(shè)計(jì)了“歐菲光青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目”，旨在：
（1）快速提升青年干部的管理能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并提高組織績(jī)效；
（2）挖掘潛力優(yōu)、能力強(qiáng)、對(duì)組織認(rèn)可度高的優(yōu)秀青年干部，有目的、有焦點(diǎn)地發(fā)展，匹配恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展手段和資源，使其快速地成長(zhǎng)。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)
“歐菲光青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目”區(qū)別于常規(guī)的干部培養(yǎng)課程，是一個(gè)基于公司人才發(fā)展戰(zhàn)略需求，與歐菲光實(shí)際情況緊密結(jié)合的培養(yǎng)項(xiàng)目。因此，項(xiàng)目組圍繞項(xiàng)目目標(biāo)，從五個(gè)方面進(jìn)行需求挖掘與確認(rèn)：
（1）引進(jìn)外部咨詢團(tuán)隊(duì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，采用科學(xué)的方法展開(kāi)需求調(diào)研和項(xiàng)目設(shè)計(jì)；
（2）使用專業(yè)人才測(cè)評(píng)工具對(duì)學(xué)員進(jìn)行科學(xué)有效地測(cè)評(píng)，多維度數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)評(píng)估其能力現(xiàn)狀；
（3）一對(duì)一深度訪談學(xué)員部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，確認(rèn)內(nèi)部客戶的需求，全面考察學(xué)員的崗位勝任情況；
（4）學(xué)員代表確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容與其工作的關(guān)聯(lián)度，聚焦學(xué)員工作現(xiàn)狀，以解決實(shí)際工作問(wèn)題；
（5）內(nèi)部專家組及公司管理層根據(jù)歐菲實(shí)情給予培養(yǎng)內(nèi)容建議。
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)五維立體需求調(diào)研和分析，秉承“公司人才發(fā)展需求、組織績(jī)效提升和個(gè)人培訓(xùn)賦能”三個(gè)方面相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)“定制化課程、行動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃”的三個(gè)重要策略，三箭齊發(fā)提升青年干部的管理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
歐菲光傳統(tǒng)的管理能力提升項(xiàng)目，更多聚焦于管理知識(shí)學(xué)習(xí)；本項(xiàng)目的重點(diǎn)則在于“讓真正的學(xué)習(xí)更多發(fā)生在真實(shí)的工作經(jīng)歷中，發(fā)生在真正承擔(dān)責(zé)任之時(shí)”。因此，將年輕的管理干部置于真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目中，賦予其未曾經(jīng)歷過(guò)的責(zé)任，真正地為結(jié)果負(fù)責(zé)；訓(xùn)練其作為管理者的核心能力，從而提升青年干部的管理者成熟度。

項(xiàng)目實(shí)施
2019年8月，公司選拔75位學(xué)員入圍第一期訓(xùn)練營(yíng)，并首次引進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)概念，圍繞學(xué)習(xí)管理知識(shí)和提升學(xué)員解決組織問(wèn)題能力，以“訓(xùn)+戰(zhàn)”結(jié)合模式展開(kāi)人才培養(yǎng)。
項(xiàng)目分為“培養(yǎng)期和發(fā)展期”兩個(gè)部分，通過(guò)“激發(fā)認(rèn)知、賦能提升、人才盤(pán)點(diǎn)、持續(xù)發(fā)展”四大階段來(lái)展開(kāi)。
（1）激發(fā)認(rèn)知：依據(jù)一系列指標(biāo)，選拔優(yōu)秀青年干部進(jìn)入培養(yǎng)項(xiàng)目，并對(duì)其進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)。通過(guò)測(cè)評(píng)+反饋，激發(fā)學(xué)員自我認(rèn)知，明確其待發(fā)展能力項(xiàng)，制定個(gè)人短期發(fā)展計(jì)劃（S-IDP）；同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作，由學(xué)員、學(xué)員上級(jí)、學(xué)員導(dǎo)師共同制定行動(dòng)課題。
（2）賦能提升：依據(jù)測(cè)評(píng)及調(diào)研結(jié)果將學(xué)員分為A+B兩個(gè)班級(jí)，并分別定制培訓(xùn)課程；學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)管理知識(shí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，將所學(xué)應(yīng)用于解決實(shí)際工作問(wèn)題；在賦能提升過(guò)程中，開(kāi)展集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、一對(duì)一導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動(dòng)課題落地實(shí)踐、S-IDP執(zhí)行。通過(guò)多樣化的培訓(xùn)形式豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)途徑，從各方面提高學(xué)員管理水平。
（3）人才盤(pán)點(diǎn)：在培訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目組對(duì)學(xué)員的能力、潛力維度進(jìn)行九宮格人才梳理，分析學(xué)員中各梯隊(duì)人才狀況，盤(pán)點(diǎn)出高潛人才；同步幫助學(xué)員復(fù)盤(pán)、評(píng)估行動(dòng)課題及S-IDP達(dá)成情況，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展案例萃取研討，不斷總結(jié)管理方法和經(jīng)驗(yàn)。
（4）持續(xù)發(fā)展：學(xué)員在實(shí)際工作中將行動(dòng)學(xué)習(xí)與管理技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，推動(dòng)管理工具的持續(xù)落地；同時(shí)針對(duì)盤(pán)點(diǎn)出的高潛人才，定制化1-2年發(fā)展計(jì)劃（L-IDP），通過(guò)傾斜資源、全方位關(guān)注，加速其發(fā)展并進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)控。
在每個(gè)階段中，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課題實(shí)戰(zhàn)和階段考核“訓(xùn)、戰(zhàn)、考”三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，并持續(xù)貫穿IDP的規(guī)劃與執(zhí)行，學(xué)員的直屬上級(jí)、導(dǎo)師、HRBP形成“鐵三角”來(lái)推動(dòng)IDP的落地實(shí)施，讓學(xué)員“在學(xué)習(xí)后工作、在工作中學(xué)習(xí)”，訓(xùn)戰(zhàn)合一賦能青干，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人發(fā)展到團(tuán)隊(duì)發(fā)展的突破。
培訓(xùn)結(jié)束后，項(xiàng)目組將學(xué)員各階段的表現(xiàn)情況及人才盤(pán)點(diǎn)九宮格結(jié)果，及時(shí)整理傳達(dá)給相關(guān)部門(mén)及公司管理層；同步建立起青干人才庫(kù)，根據(jù)崗位缺口和青干能力狀況，推動(dòng)召開(kāi)人才盤(pán)點(diǎn)&矯正會(huì)議，安排高潛人才任用，從而使人才培訓(xùn)、發(fā)展形成良性循環(huán)。

項(xiàng)目成果
項(xiàng)目培養(yǎng)期從2019年8月啟動(dòng)，11月結(jié)束，按照項(xiàng)目計(jì)劃順利推行。整個(gè)過(guò)程實(shí)行淘汰制，75名優(yōu)秀青年干部參加學(xué)習(xí)，歷時(shí)72小時(shí)線下學(xué)習(xí)，3個(gè)月行動(dòng)實(shí)踐，共62人完成學(xué)業(yè)并通過(guò)考核。其中行動(dòng)課題目標(biāo)達(dá)成率82.7%，由行動(dòng)課題帶來(lái)的有形收益超億元/年；項(xiàng)目組通過(guò)人才盤(pán)點(diǎn)、優(yōu)中選優(yōu)，盤(pán)點(diǎn)出高潛人才42人，納入公司關(guān)鍵崗位人才梯隊(duì)。
培養(yǎng)期結(jié)束后，各學(xué)員使用行動(dòng)學(xué)習(xí)工具，在公司各部門(mén)開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)項(xiàng)目執(zhí)行落地，形成了歐菲光獨(dú)有的“行動(dòng)學(xué)習(xí)”文化。
項(xiàng)目發(fā)展期從培養(yǎng)期結(jié)束后6個(gè)月（2020年5月）啟動(dòng)，針對(duì)42名高潛人才，確定發(fā)展跑道，定制化1-2年IDP，使用含行動(dòng)學(xué)習(xí)在內(nèi)的共7個(gè)發(fā)展手段，進(jìn)行差異化、多元化、定制化地培養(yǎng)。此外，在對(duì)高潛人才的長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)中項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)：訓(xùn)后1年內(nèi)，高潛青干中共30人得到晉升，晉升比例遠(yuǎn)高于未參訓(xùn)管理干部。
從“歐菲光青年干部培養(yǎng)項(xiàng)目”第一期項(xiàng)目成果來(lái)看，歐菲光已初步探索出一套適合公司的青干培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批高潛青干人才，為公司搭建起了關(guān)鍵崗位人才梯隊(duì)。截至2021年8月，“青干項(xiàng)目”已經(jīng)進(jìn)行到第三期，越來(lái)越多的年輕管理干部加入其中，該項(xiàng)目也已成為公司培養(yǎng)和識(shí)別高潛人才的重要途徑。
（案例分享：林芝，來(lái)源：《CSTD2021學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例集》）