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   【培養(yǎng)對(duì)象】全體員工
   【項(xiàng)目概述】
   在“互聯(lián)網(wǎng)+能源”進(jìn)程的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)新型專業(yè)人才、復(fù)合型人才，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織尤為重要。為促進(jìn)員工學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，加快學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略目標(biāo)，深圳供電局推出以線上“平臺(tái)聽書”為核心的“深供讀書慧”培訓(xùn)項(xiàng)目，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+讀書”新模式。項(xiàng)目采用“三維協(xié)同模型”，通過(guò)定機(jī)制、抓運(yùn)營(yíng)、抓成效，確保項(xiàng)目順利實(shí)施，激發(fā)員工參與熱情，打造深供全員閱讀的新陣地，創(chuàng)建書香深供良好環(huán)境。
   
   項(xiàng)目背景
   近年來(lái)，在國(guó)資國(guó)企改革和電力體制改革深入推進(jìn)的大背景下，電力行業(yè)面臨越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和越來(lái)越嚴(yán)格的政策環(huán)境。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)與能源行業(yè)的不斷融合，在“互聯(lián)網(wǎng)+能源”的探索中，培養(yǎng)新型專業(yè)人才、復(fù)合型人才，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織尤為重要。因此，為有效促進(jìn)員工學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，落實(shí)公司黨委對(duì)于人才培養(yǎng)的工作要求，深圳供電局推出“深供讀書慧”培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以線上“平臺(tái)聽書”為核心，以分享、征文、讀書活動(dòng)為媒介，推動(dòng)全員思維轉(zhuǎn)型，塑造自動(dòng)、自發(fā)、自律的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣，促進(jìn)員工個(gè)人能力的多維成長(zhǎng)，為公司人才發(fā)展戰(zhàn)略提供更加完善的智力支持和人才保障。
   通過(guò)“深供讀書慧”項(xiàng)目，深圳供電局旨在拓寬公司員工的知識(shí)邊界，全面提升員工綜合素質(zhì)，豐富員工的業(yè)余生活，鼓勵(lì)員工將樂(lè)學(xué)善思的學(xué)習(xí)成果貫穿運(yùn)用于工作實(shí)踐，改善工作質(zhì)量，強(qiáng)化工作效率，助力公司實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略目標(biāo)。
   
   項(xiàng)目設(shè)計(jì)
   在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，“深供讀書慧”基于“三維協(xié)同模型”，即四大原則、五種模式、三大要素展開實(shí)施。項(xiàng)目以全體員工聽書為主線，圍繞“高層部署，部門協(xié)同，員工自發(fā)”的設(shè)計(jì)理念，根據(jù)公司黨委有關(guān)部署，由培評(píng)中心聯(lián)合各部門（單位），全面推進(jìn)全員讀書行動(dòng)計(jì)劃，塑造全員自發(fā)學(xué)習(xí)和開放交流的讀書氛圍。
   在具體流程方面，項(xiàng)目主要分為九個(gè)步驟：1.遴選優(yōu)質(zhì)平臺(tái)；2.明確工作定位；3.制定分層級(jí)實(shí)施方案；4.配套讀書活動(dòng)；5.實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析；6.學(xué)習(xí)社群運(yùn)營(yíng)；7.建讀書專欄；8.打造專屬文化刊物；9.模式總結(jié)優(yōu)化。

   項(xiàng)目實(shí)施
   在具體實(shí)施上，項(xiàng)目從“三維協(xié)同模型”出發(fā)。
   一、四大原則
   遵循“自愿參與、自由選擇、鼓勵(lì)積極、分層匹配”的四大原則，規(guī)劃各層級(jí)的聽書平臺(tái)配置，為每位員工匹配學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)跟蹤平臺(tái)聽書數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的調(diào)配，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。
   二、五種模式
   通過(guò)打造“聽、享、展、宣、數(shù)”的5大模式，營(yíng)造線上線下參與式、互動(dòng)式、共享式企業(yè)讀書新局面。
   一是聽，即遴選5大聽書平臺(tái)，1W+電子書/課音視頻資源，滿足4類員工群體，覆蓋全體員工的學(xué)習(xí)需要。二是享，即組織40+部門（單位）聯(lián)動(dòng)，舉辦15場(chǎng)分享活動(dòng)，引領(lǐng)部門讀書文化熱潮。三是展，即舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，500份心得+書評(píng)，促進(jìn)全員聽書/讀書成果的轉(zhuǎn)化。四是宣，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中積極推廣，擴(kuò)大覆蓋全體，得到廣泛認(rèn)可，被列為深供優(yōu)秀人才培養(yǎng)項(xiàng)目。五是數(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，結(jié)合社群、公眾號(hào)專欄等手段，擴(kuò)大讀書文化的影響力。
   三、三大要素
   項(xiàng)目通過(guò)定機(jī)制、抓運(yùn)營(yíng)、抓成效，確保項(xiàng)目順利實(shí)施，激發(fā)員工參與熱情，形成深供讀書文化。
   （一）定機(jī)制
   一方面，是建立獎(jiǎng)勵(lì)積極機(jī)制。項(xiàng)目組會(huì)結(jié)合聽書平臺(tái)數(shù)據(jù)，篩選聽書積極分子，并定向邀請(qǐng)加入讀書慧社群。之后，面向該群體，組織微書評(píng)征稿活動(dòng)，并邀請(qǐng)優(yōu)秀分享者擔(dān)任“樂(lè)享”讀書分享活動(dòng)部門代言人，同時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。
   另一方面，是建立配套活動(dòng)機(jī)制。以“聽書、分享、專欄、沙龍”等形式，通過(guò)組織季度、年度的“悅”讀之星評(píng)選活動(dòng)，面向個(gè)人和部門征稿的“閱見(jiàn)”微書評(píng)活動(dòng)，以及鏈接名家的名師分享會(huì)，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+讀書”新模式，為深供建立讀書陣地樹立學(xué)習(xí)之風(fēng)和學(xué)習(xí)榜樣，推動(dòng)深供全民閱讀，促進(jìn)深供文化體系建設(shè)。
   （二）抓運(yùn)營(yíng)
   讀書慧項(xiàng)目主要采用“社群+公眾號(hào)”的運(yùn)營(yíng)模式。通過(guò)建立運(yùn)營(yíng)讀書社群、開辟讀書專欄，旨在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目宣傳推廣、打造輕松、活躍、高品質(zhì)的交流平臺(tái)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)粉絲和學(xué)習(xí)積極分子，保持項(xiàng)目熱度。
   （三）抓成效
   通過(guò)追蹤平臺(tái)數(shù)據(jù)，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)各層級(jí)聽書數(shù)據(jù)的有效管理。全程技術(shù)支持，通過(guò)內(nèi)郵、電話、短信等提醒員工開通使用，同時(shí)對(duì)開通、使用中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，有效提升聽書平臺(tái)整體使用量。

   項(xiàng)目成果
   截至2019年底，讀書慧項(xiàng)目通過(guò)半年的運(yùn)營(yíng)，取得成果主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
   一是大數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)可以了解到不同維度，如單位、部門、年齡段、學(xué)歷層次的相關(guān)信息。借此可以分層級(jí)設(shè)置員工讀書數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)更能挖掘出相應(yīng)維度潛在的培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)更加個(gè)性化、定制化的項(xiàng)目。二是書評(píng)。通過(guò)撰寫書評(píng)，不僅幫助員工自身完成學(xué)習(xí)的輸出，更為其他員工提供了豐厚的學(xué)習(xí)參考和借鑒，同時(shí)也激發(fā)大家的創(chuàng)作熱情，形成良性循環(huán)。三是刊物。項(xiàng)目針對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)員分享、書籍資料、課程資源、項(xiàng)目數(shù)據(jù)，匯編成刊，讓員工全身心地投入到項(xiàng)目當(dāng)中，同時(shí)也是對(duì)優(yōu)秀員工的精神獎(jiǎng)勵(lì)。
   “深供讀書慧”培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全公司90%以上的覆蓋率，在此過(guò)程中還培養(yǎng)了400多位領(lǐng)讀員，持續(xù)營(yíng)造讀書氛圍，為打造學(xué)習(xí)型組織提供良好環(huán)境。
   （案例分享者：甘先銳，來(lái)源：《CSTD2020學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例集》）