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【培養(yǎng)對象】應屆畢業(yè)生
【項目概述】
南京擎天科技有限公司成立于1998年，是從事自主軟件研發(fā)、軟件銷售、系統(tǒng)集成和技術服務的專業(yè)公司，是國家規(guī)劃布局內(nèi)重點軟件企業(yè)、高新技術企業(yè)、具有工信部計算機系統(tǒng)集成一級資質(zhì)。隨著公司業(yè)務的不斷擴張，公司對人才需求不斷增加。為了做好企業(yè)人才儲備，擎天科技設計了4090應屆生培養(yǎng)項目，旨在為公司培養(yǎng)帶有擎天文化印記的人才。“4090”是指用40天時間幫助90后應屆生實現(xiàn)蛻變，項目通過設置四個環(huán)節(jié)，即個人通用、個人專業(yè)、團隊模擬，以及組織匹配，成功幫助學員實現(xiàn)從學生向職場人的轉(zhuǎn)變，為擎天科技擴充了人才池。此外，借助實戰(zhàn)模擬，項目大大縮短應屆生的適崗時間，成功降低了企業(yè)用人成本。

項目背景
南京擎天科技有限公司成立于1998年，是一家從事自主軟件研發(fā)、軟件銷售、系統(tǒng)集成和技術服務的專業(yè)公司。隨著公司業(yè)務的不斷擴張，人才需求不斷增加。應屆生可塑性高，適應能力強，是擎天科技的重點關注人才。在擎天科技的管理團隊中，超70%為原生人才，為了保持較高的原生比例，應屆生培養(yǎng)項目非常關鍵。為此，擎天科技設計了4090應屆生培養(yǎng)項目，主要有三方面的目標：
一是助力應屆生角色轉(zhuǎn)變。幫助應屆生形成正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)化素質(zhì)、勝任崗位的基本能力。二是培養(yǎng)擎天特色人才。持續(xù)為公司培養(yǎng)帶有擎天文化印記的“四新”（新生代、新技術、新視野、新格局）人才。三是輸出普適行業(yè)人才。為公司及行業(yè)輸出思想、素質(zhì)、能力全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)應屆生資源。

項目設計與實施
“4090”是指用40天時間幫助90后應屆生實現(xiàn)蛻變。“4090”采取小班模式，旨在選拔并打造精品應屆生。項目在設計方面主要包括四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，包括個人通用、個人專業(yè)、團隊模擬，以及組織匹配。綜合四個環(huán)節(jié)，40天的培訓期主要分為四大階段。
第一階段為綜合素質(zhì)類培訓。該階段為期兩周，以授課培訓形式為主，課程內(nèi)容涵蓋公司、綜合素質(zhì)、標準、通用工具、職業(yè)規(guī)劃等五大類綜合課程。經(jīng)過全面、系統(tǒng)的學習，學員能夠迅速的進入擎天職業(yè)人的角色。同時，項目也會穿插一些破冰游戲，幫助學員快速融入集體，適應企業(yè)文化。此外，項目采用分組討論，項目體驗、精華分享等學習方法，增加學習興趣，提高學習效率，鞏固培訓效果；并采用考試、演講演練、作品展示等考核方式，檢驗培訓的效果轉(zhuǎn)化。
第二階段為個人項目實訓。該階段會按照學員所在崗位，分研發(fā)、業(yè)務等崗位進行集中實訓。學員需要就分配主題調(diào)研分析，進行主題作品匯報，并參加集中評審。由技術經(jīng)理，項目經(jīng)理、部門經(jīng)理、公司領導組成的評審團，根據(jù)實習生的作品匯報、功能演示、需求計劃講解，對軟件的完成與質(zhì)量、樣式與功能、思路與演示、代碼規(guī)范進行評分與評價。初步考察了實習生個人的專業(yè)能力及業(yè)務理解能力，包括編程能力、代碼規(guī)范、數(shù)據(jù)庫能力等，同時也讓實習生提前感受工作壓力。
第三階段“團隊工作坊”團隊項目實訓。項目將整個實習生團隊分為N個項目組，并分配一個完整的項目課題，各項目組之間為競爭關系。每個項目組需選定組長即項目經(jīng)理角色，并安排成員模擬不同角色，承擔不同任務，完成從需求、設計、編碼、測試這一軟件開發(fā)全過程，每一階段需按照公司質(zhì)量管理制度，有一定的產(chǎn)出，直至最終完成目標，令客戶滿意。
最終，由技術經(jīng)理，項目經(jīng)理、部門經(jīng)理組成的評審團，將結(jié)合標準觀察項，對每個項目組的作品情況，進行點評，同時給出成績。通過這一培訓形式來考察團隊集體開發(fā)過程中的合作、溝通、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)，并使實習生能夠感受到面對真實的軟件開發(fā)工作，應如何思考，如何操作，如何完成目標；同時養(yǎng)成良好的文檔習慣。
第四階段培訓跟進培養(yǎng)。除了培訓期之外，項目實行全周期培養(yǎng)跟蹤，不同階段由不同主體發(fā)起。一是，在40天培訓期內(nèi)，項目會安排每周異常面談，階段末普適面談，幫助學員解決剛剛?cè)胨久媾R的問題。二是，在培訓期結(jié)束后，項目會安排學員參與部門全景實習，同時啟動“自推動式”跟蹤輔導，每三周組織一次導師面談，解決工作中面臨的問題。三是，三個月后，實習生試用期結(jié)束，組織轉(zhuǎn)正面談。四是，轉(zhuǎn)正之后，每年都會組織學員參與年度職業(yè)規(guī)劃面談，幫助學員明確職涯發(fā)展規(guī)劃。

項目成果
“4090”應屆生培養(yǎng)項目從2011年策劃、啟動、運營，8年來，共有500余名應屆生參加了本項目。項目成功幫助學員實現(xiàn)從個人作戰(zhàn)的學習模式，向團隊作戰(zhàn)的工作模式的轉(zhuǎn)變，并且項目通過實戰(zhàn)模擬，縮短了應屆生的適崗時間，成功為企業(yè)降低了用人成本。
該項目的合格人員中有80%成長成為擎天集團的技術專家、業(yè)務專家、部門負責人、公司副總。同時該項目也為軟件行業(yè)輸出了百人級的具有正向價值觀、職業(yè)觀、積極奮進的專業(yè)人才，為軟件行業(yè)的人才儲備與培養(yǎng)共享出自己的一份力量。
后期，“4090”應屆生培養(yǎng)項目將會從4個方面更新迭代。一是混合，指線上+線下的培訓綜合手段的應用，將一些知識型的培訓形成微課移至線上，移至課前。二是反轉(zhuǎn)，指結(jié)合混合式學習，將線下的培訓設計的更加多元，比如通過討論、場景模擬等方式，把內(nèi)容呈現(xiàn)，由參與者本身及組織形式傳遞培訓要義；三是共創(chuàng)，指通過培訓設計，點燃新員工的小宇宙，讓被動的培訓等待、培訓接受變?yōu)樵谝欢ǖ姆较驙恳谝欢ǖ哪繕讼轮鲃影l(fā)揮出框架外邊界內(nèi)的內(nèi)生型突破。四是資源，指通過設計，讓業(yè)務用人部門能夠主動積極的提供相應資源參與到4090中而不是被動響應人資部門的講師、導師的資源要求，即讓部門來搶資源。
（案例分享者：夏婷，來源：《CSTD2020學習設計案例集》）